Virtualna stvarnost (VR) i proširena stvarnost (AR)

Riječ „imerzivna” ne opisuje samo jedan uređaj, metodu učenja ili liječenja.

Virtualna stvarnost (VR) pruža simulirano okruženje, često putem slušalica ili naočala mijenjajući prikaz svijeta koji nas okružuje. Proširena stvarnost (AR) dodaje digitalne informacije prikazu fizičkog svijeta. Može se prikazivati na telefonu, tabletu ili zaslonu koji se nosi na glavi. Proširena stvarnost (XR) opći je pojam koji obuhvaća ove metode.¹

Pojam „miješana stvarnost” među se proizvodima upotrebljava neujednačeno; često naglašava prostorno sidrenje digitalnih objekata i interakciju s okruženjem. Prikaz prostorije može se vidjeti kroz prozirnu optiku ili putem slike koju prenosi kamera. Nijedna metoda ne jamči potpuno neprekriven ili savršeno precizan prikaz stvarnosti.

Kvaliteta hardvera važna je, ali ne postoji jedan univerzalni broj razlučivosti ili latencije koji opisuje sve uređaje. Za određeni zadatak važniji mogu biti pristajanje, kvaliteta praćenja, čitljivost teksta, dizajn kretanja i sam program. U istraživanju se čak i simulacija na stolnom računalu ponekad naziva „VR”, stoga uvijek provjerite što su sudionici doista koristili.

Dva su korisna pojma osjećaj prisutnosti – osjećaj da se nalazite u prikazanom okruženju, i osjećaj djelotvornosti – osjećaj da vaši postupci utječu na ono što se događa. U istraživanjima utemeljenom modelu CAMIL predlaže se da ta svojstva mogu utjecati na interes, motivaciju, kognitivno opterećenje i samoregulaciju. To je okvir za razumijevanje učenja, a ne dokaz da uranjajuća tehnologija automatski poboljšava učenje.²

Uranjajuće okruženje također se može natjecati sa samim zadatkom. Osoba koja uči može usmjeriti pažnju na kretanje scenom, korištenje kontrolera ili promatranje lijepog okruženja. Realistično iskustvo može djelovati vrlo važno čak i kada su pružene informacije netočne ili loše objašnjene.

Įsivaizduokite virtualią istorinę vietovę. Ji gali padėti suprasti mastelį ir geografiją, tačiau įtikinama rekonstrukcija vis tiek turėtų aiškiai atskirti dokumentuotus faktus, pagrįstas interpretacijas ir meninius sprendimus. Vaizdinis realizmas nepanaikina šaltinių kritikos poreikio.

35 eksperimentų metaanalizė nustatė nedidelį vidutinį mokymosi pranašumą naudojant ant galvos dėvimą įtraukią VR, palyginti su mažiau įtraukiančiomis ar tradicinėmis sąlygomis. Tačiau vidurkis apėmė skirtingas pamokas, besimokančiuosius ir dizainus, todėl tai nėra garantuotas kitos klasės rezultatas.³

Kitoje sisteminėje apžvalgoje išryškėjo pasikartojančios ribos: trumpos intervencijos, retai vertinamas ilgalaikis išlaikymas ir nevienodi rezultatų matavimo būdai. Nors abi apžvalgos apima ankstesnės kartos tyrimus, jų pagrindiniai vertinimo klausimai tebėra naudingi.⁴

Klauskite, kas iš tikrųjų buvo lyginama

Papildoma praktika, geresnis grįžtamasis ryšys, kruopščiau suprojektuota pamoka ar daugiau mokytojo dėmesio gali pagerinti rezultatus nepriklausomai nuo įtraukumo. XR veiklą lyginkite su patikima alternatyva, suteikdami panašų laiką ir pagalbą. Įtraukianti, gerai sukurta darbalaukio pamoka yra informatyvesnė palyginamoji sąlyga nei nieko neveikimas.

Dobro poučavanje ne počinje stavljanjem uređaja na glavu. U randomiziranom eksperimentu medija i metode pripremna nastava poboljšala je neposredne rezultate znanja i prijenosa u imerzivnom uvjetu. Unaprijed pružena „mentalna mapa” može pomoći da se manje mentalnih resursa troši samo na razumijevanje onoga što okolina prikazuje.⁸

U drugom eksperimentu učenje se poboljšalo kombiniranjem segmentiranog gledanja VR-a i pisanih sažetaka. Budući da su pri preoblikovanju programa promijenjene obje značajke, ne može se tvrditi da je samo jedna od njih uzrokovala korist. Ipak, to podupire praktično načelo: omogućite prilike za zaustavljanje, strukturiranje i objašnjavanje.⁹

1. Prije: navedite cilj učenjaObjasnite važne pojmove i upravljanje. Pokažite kako izgleda uspjeh, kako pauzirati i koja je alternativa bez uređaja dostupna.
2. Tijekom: dajte radnjama svrhuZamolite osobu da usporedi, predvidi, pregleda ili provjeri nešto određeno. Uklonite vizualne efekte koji se natječu s pitanjem.
3. Između aktivnosti: ostavite prostor za stvaranje smislaZamolite osobu da ukratko objasni, nacrta ili raspravi. Pogrešna shvaćanja koristite za planiranje sljedeće aktivnosti, a ne smatrajte samo dovršavanje zadatka dokazom razumijevanja.
4. Nakon: testirajte izvan sceneUpotrijebite novi problem ili fizički zadatak i vratite se ideji kasnije. Bilježite i ishod učenja i poteškoće pri sudjelovanju.

Primjer: razumijevanje rotirajućih strojeva

Započnite označenim dijagramom glavnih dijelova. U simulaciji zamolite osobu da predvidi što će se dogoditi nakon promjene brzine jednog dijela, a zatim da pregleda rezultat. Nakon izlaska iz VR-a zamolite je da objasni mehanizam koristeći drugi dijagram. Kasnije pitanje može provjeriti ostaje li objašnjenje i bez početnih vizualnih natuknica.

Ovo je primjer poučavanja, a ne validirana intervencija. Njegova je vrijednost u tome što su cilj i procjena jasno navedeni. Isto načelo može funkcionirati s fizičkim modelom ili animacijom na radnoj površini; XR odaberite samo kada njegove prostorne ili interaktivne značajke donose smislenu korist.

Za terapijsko iskustvo potrebni su klinička osnova, prikladan sudionik, provjereni protokol i plan reagiranja ako se situacija pogorša.

VR može olakšati organizaciju i regulaciju nekih situacija. Na primjer, u liječenju straha od visine osoba se može suočiti s pažljivo osmišljenim situacijama na visini, a da ne mora započeti na stvarno visokom mjestu. Cilj je korisno učenje i veća sloboda izvan simulacije, a ne samo podnošenje nelagode u njoj.

Strah od visine: dokazi za specifičnu intervenciju

U randomiziranom ispitivanju iz 2018. godine na 100 odraslih osoba, automatizirani program virtualne kognitivne terapije vođen avatarom značajno je smanjio strah od visine u usporedbi s uobičajenom skrbi, a korist je bila vidljiva i nakon četiri tjedna. Usporedba nije provedena s terapijom koju vodi terapeut jednakog intenziteta. Ispitivanje podupire konkretnu osmišljenu intervenciju, a ne tvrdnju da je svako zastrašujuće VR iskustvo terapijsko.¹⁰

Izbjegavanje izazvano anksioznošću: drugačiji klinički cilj

U istraživanju gameChange sudjelovalo je 346 osoba s psihozom kojima je zbog anksioznosti bilo teško izlaziti iz kuće. Dodavanje podržane VR terapije uobičajenoj skrbi nakon šest je tjedana rezultiralo malim prosječnim poboljšanjem izbjegavanja i uznemirenosti; nakon 26 tjedana glavne mjere samoprocjene nisu se značajno razlikovale među skupinama. Cilj je bilo izbjegavanje izazvano anksioznošću, a ne opće „izlječenje” psihoze.¹¹

Umirujuće scene prirode mogu biti ugodne, ali mirno iskustvo samo po sebi nije automatski liječenje anksioznog poremećaja ili problema povezanog s traumom. Isto tako, imerzivna tehnologija ne može zamijeniti odnose koji pružaju podršku niti riješiti nesigurnu situaciju u stvarnom svijetu.

Prije kliničke primjene pitajte za koje je stanje program namijenjen, koji ga dokazi podupiru, tko nadzire liječenje i koje su alternative dostupne. Sudjelovanje i prekid moraju ostati smislene mogućnosti izbora, a ne „test poslušnosti”.¹²

Različiti klinički programi koriste imerzivno okruženje za različite ciljeve. Odvraćanje pažnje tijekom postupka nije ista intervencija kao višesedmični tečaj upravljanja boli. Trening kretanja nakon moždanog udara otvara još druga pitanja. Kad se sve to sažme u tvrdnju „VR djeluje”, gube se važne informacije.

Kronična bol: vještine, a ne virtualno „izlječenje”

Američka FDA je 2021. godine odobrila „EaseVRx” - konkretnu imerzivnu sustavu na recept, namijenjenu kao dodatno bihevioralno liječenje za odrasle osobe koje imaju kroničnu bol u donjem dijelu leđa umjerenog ili jakog intenziteta. Predviđeni rezultati odnose se na bol i njezino ometanje svakodnevnog života, a ne na „popravljanje” osnovnog stanja kralježnice. To je bilo odobrenje za konkretan medicinski proizvod, a ne potvrda cjelokupne VR tehnologije.¹³

Aštuonių savaičių randomizirano ispitivanje terapijskog programa pokazalo je poboljšanje nekoliko pokazatelja boli i njezina ometanja u usporedbi s lažnom VR intervencijom. Poboljšanje je zabilježeno i u skupini s lažnom intervencijom. U ispitivanju je sudjelovao odabrani uzorak, a financirao ga je proizvođač, stoga postotke promjene od početka do kraja ne bi trebalo prikazivati kao stvarni usporedni učinak liječenja ili obećanje za svakog pacijenta.¹⁴

Rehabilitacija nakon moždanog udara: što zapravo obavlja posao?

Cochraneov pregled iz 2025. utvrdio je malu korist za neke ishode kada se VR uspoređivao sa sličnom količinom alternativne terapije, no neizvjesnost se razlikovala ovisno o ishodu. Dodavanje VR-a uobičajenoj rehabilitaciji moglo je poboljšati funkciju ruke, ali je također povećalo vrijeme vježbanja. Većina uključenih sustava nije bila imerzivna, a istraživanja suvremenih VR naočala bilo je malo.¹⁵

AR pruža mogućnosti bez potpunog zaklanjanja stvarnog prikaza. Malo istraživanje na 30 osoba nakon moždanog udara utvrdilo je prednosti za odabrane pokazatelje nakon dvotjednog telefonski podržanog AR programa, uz izjednačeno ukupno vrijeme terapije. To su obećavajući rani podaci, a ne dokaz dugoročnog oporavka ili prednosti za sve rehabilitacijske potrebe.¹⁶

Za kućno korištenje i dalje je potreban plan nadzora

Korištenje na daljinu može smanjiti potrebu za putovanjem, no i dalje su potrebni odgovarajući prostor, udobna oprema, jasne upute i pomoć u slučaju problema. Pitajte koji su pokreti prikladni, kako se procjenjuje napredak i kada se obratiti timu za nadzor. Potrošačku aplikaciju za tjelesnu aktivnost ili opuštanje ne treba smatrati ravnopravnom propisanoj rehabilitaciji.¹²

Ako je osobi mučno, osjeća napetost u očima ili vratu ili se boji pada, iskustvo nije uspješno samo zato što program i dalje radi.

Kibernetičku mučninu može uzrokovati više čimbenika

Pri korištenju imerzivne VR tehnologije mogu se tijekom korištenja ili nakon njega pojaviti mučnina, vrtoglavica, glavobolja i dezorijentacija. Jedno važno objašnjenje jest nesklad između opaženog kretanja i kretanja koje tijelo osjeća, no važni su i rad zaslona, dizajn kretanja te individualna osjetljivost. Ne postoji jedan postotak učestalosti koji vrijedi za sve korisnike i programe.¹⁷

Fiksirana točka gledišta, predvidljivo kretanje i upravljanje bez nepotrebnog virtualnog ubrzanja nekim ljudima mogu poboljšati podnošljivost. Nijedna metoda ne jamči udobnost. U procjenu treba uključiti i sudionike koji su rano odustali; njihovim se isključivanjem program može činiti ugodnijim nego što doista jest.

Oči, fokusiranje i prilagodba

Na mnogim stereoskopskim zaslonima oči se usmjeravaju prema prikazanoj dubini, iako se fokusiraju na optičku udaljenost zaslona. Istraživanja sukoba vergencije i akomodacije pokazuju da neusklađeni signali dubine i fokusiranja mogu pridonijeti vidnoj nelagodi. Učinak ovisi o zaslonu i uvjetima gledanja.¹⁸

Pri dugotrajnom gledanju mogu se pojaviti naprezanje i suhoća očiju. Te simptome ne treba zamijeniti s dokazom trajnog oštećenja očiju, ali oni su ipak razlog za prilagodbu korištenja ili prestanak. Trajni vidni simptomi zaslužuju procjenu stručnjaka za očnu zdravstvenu skrb.¹⁹

Soba ne nestaje

Oslobodite prostor za korištenje, provjerite kabele i pristajanje uređaja, a kada je prikladno - ponudite korištenje sjedeći. VR uređaji nisu zaštitna oprema. Grafika granica ili prikaz kamere ne uklanjaju rizik od sudara, a neudobno pristajanje ili težina mogu uzrokovati dodatnu nelagodu. Slijedite upute za konkretni uređaj i nemojte dodavati utege ili dodatke koje proizvođač nije odobrio.²⁰

Osobama s postojećim vidnim, ravnotežnim, neurološkim ili mišićno-koštanim stanjima prije korištenja može biti potreban individualni savjet. Prikladan izbor ovisi o osobi, hardveru i sadržaju, a ne samo o dobi.

Sustavni pregled upotrebe VR naočala kod djece mlađe od 14 godina iz 2024. pronašao je ograničene dokaze o šteti nakon kratkih nadziranih epizoda korištenja, ali je također utvrdio loše i neujednačeno bilježenje neželjenih učinaka. Autori su pozvali na bolje istraživanje ponavljane upotrebe. To nije ni dokaz dugoročne sigurnosti ni dokaz da je bilo kakva upotreba VR-a kod djece štetna.²²

Djeci su važni pristajanje, sadržaj, nadzor i sposobnost da kažu da im je neugodno. Slijedite aktualne preporuke proizvođača o dobi i pravila računa; ispunjavanje dobne granice ne rješava sva razvojna ni sigurnosna pitanja. Američka akademija pedijatara također naglašava obiteljski razgovor, primjeren sadržaj, stanke i činjenicu da tehnologija ne bi trebala potisnuti druge važne aktivnosti.²³

Pristupačnost nije samo jedan prekidač

Jedna osoba može trebati titlove, visok kontrast, alternativu preciznim pokretima ruku, prilagodljivu udaljenost dosezanja ili mogućnost korištenja sjedeći. Drugoj može trebati manje zvuka, jednostavnija vizualna scena ili način upravljanja sučeljem bez odabira pogledom. W3C-ovi zahtjevi za pristupačnost XR-a opisuju mnoge takve potrebe; to su smjernice, a ne jamstvo da ih određeni proizvod ispunjava.²⁴

Primjerice, „pogledajte gumb kako biste ga odabrali” jednoj osobi može biti praktično, a drugoj zamorno ili nepouzdano. Smislen alternativni način unosa važniji je od opće tvrdnje da je sučelje „intuitivno”. Titlovi također moraju ostati čitljivi, bez prisiljavanja osobe da drži glavu u neugodnom položaju.

Društvena sigurnost u zajedničkom prostoru

Glas u stvarnom vremenu, geste i tjelesni avatari mogu neželjenu interakciju učiniti osobito nametljivom. Australski povjerenik za eSigurnost preporučuje lako dostupne kontrole za izlaz, isključivanje zvuka, blokiranje i prijavljivanje, zajedno s postavkama osobnog prostora i mjerama sigurnog dizajna. Odgovornost ne smije biti prepuštena samo osobi koja doživljava uznemiravanje.²⁵

Prije ulaska u nepoznati zajednički prostor pronađite ove kontrole i odlučite tko vas može kontaktirati. Osobna granica može smanjiti neke interakcije, ali ne može spriječiti svako verbalno nasilje, snimanje ili neželjeni kontakt. Škole i klinike moraju znati tko može pristupiti sesiji i kako će se postupati u slučaju incidenta.

Kretanje može identificirati osobu

Istraživanje iz 2023. godine na više od 55 000 korisnika VR-a pokazalo je da podaci o pokretima glave i ruku mogu identificirati ljude u registriranoj bazi podataka ako je model obučen na njihovim prethodnim zapisima. Istraživanje nije pokazalo da je moguće identificirati bilo kojeg nasumičnog neznanca na svijetu. Važniji, uži zaključak jest da uklanjanje vidljivog imena ne mora detaljne podatke o kretanju učiniti anonimnima.²⁶

Praćenje pogleda korisno je, ali nije čitanje misli

Pogled može pomoći u upravljanju sučeljem ili se koristiti za određena istraživanja, no njegovo značenje ovisi o kontekstu. Reakcija zjenice, primjerice, ovisi o osvjetljenju i emocionalnom uzbuđenju. Mjerenje nije jednoznačna oznaka emocije, a još manje izravan pristup nečijim uvjerenjima ili namjerama.²⁷

Ne prikuplja svaki uređaj sve vrste podataka. Čak i podaci o praćenju nužni za prikaz samog iskustva mogu biti osjetljivi; specifikacija WebXR-a izravno razmatra privatnost, dopuštenja i načine izlaska iz imerzivne sesije. Međutim, specifikacija ne jamči da svaka instalirana XR aplikacija provodi jednake mjere zaštite.²⁸

Važni su i ljudi u okolini. Pametne naočale s kamerama ne moraju biti AR zasloni, ali pokazuju kako snimanje može postati manje uočljivo ljudima u blizini. Učinite snimanje jasno vidljivim i prije snimanja ili dijeljenja sadržaja iz učionice, klinike ili privatnog prostora uzmite u obzir dopuštenje drugih ljudi.²⁹

XR podaci identificirani u EU-u mogu potpadati pod područje prava zaštite podataka. Biometrijski podaci koji se obrađuju radi jedinstvene identifikacije osobe uživaju zaštitu posebne kategorije; zdravstvene i druge osjetljive informacije mogu biti zaštićene zasebnim odredbama. Ne postaje svaki zapis pogleda ili kretanja automatski takvom kategorijom podataka. Važni su svrha i način obrade podataka, kao i smanjenje količine podataka i zaštita ugrađena u dizajn.³⁰

Prije kupnje više uređaja definirajte jedan zadatak, jednu odgovarajuću aplikaciju i jedan rezultat koji doista vrijedi poboljšati.

Mokykloje klausimas gali būti, ar erdvinė pamoka pagerina mokinių gebėjimą paaiškinti nepažįstamą schemą. Klinikoje – ar konkreti programa pagerina prasmingą funkcinį rezultatą ir ar pacientai ją toleruoja. „Žmonėms patiko“ yra naudinga informacija, bet ne visas vertinimas.

1. Definirajte cilj i alternativuObjasnite zašto se razmatra XR i što bi se koristilo u suprotnom. Odredite kome je aktivnost namijenjena i kome će trebati drugi pristup.
2. Provjerite konkretan programPregledajte točnost sadržaja, upravljanje, obradu podataka i popratne dokaze. Zabilježite procijenjenu verziju; samo poznati naziv uređaja nije dovoljan.
3. Provedite podržano testiranjePripremite sudionike, provjerite pristajanje i prostor, jasno pokažite kako izaći te dokumentirajte nelagodu i prepreke pristupačnosti zajedno s uspjesima.
4. Pregledajte prije proširivanjaUsporedite smislene rezultate s alternativom. Procijenite vrijeme potrebno za pripremu, održavanje, tehničku podršku i rad osoblja. Promijenite ili zaustavite uvođenje ako korist ne opravdava opterećenje.

U proračun uključite i rad povezan s uređajem

Licence, administracija računa, punjenje, čišćenje, pohrana, rezervni dijelovi, tehnička podrška i osposobljavanje osoblja čine stvarni trošak. Neki programi rade bez interneta, dok drugi ovise o mrežnim uslugama. Provjerite konkretan sustav, a ne pretpostavljajte da je širokopojasna veza uvijek nužna ili da će preuzeti program uvijek ostati funkcionalan.

Oprema koju zajednički koriste također zahtijeva postupak čišćenja usklađen s uputama proizvođača. Odlučite tko će ponovno postaviti račune, provjeriti dodatke i osigurati da se prethodni podaci drugog korisnika ne prikazuju sljedećem korisniku. Ti svakodnevni detalji mogu odlučiti hoće li inače dobra lekcija ili terapija u praksi funkcionirati.

Dnevnik promjena mora biti dio plana

Ažuriranje softvera može promijeniti interakciju, sadržaj, dozvole ili podatke koji se prikupljaju. Unaprijed odlučite tko će pregledati značajne promjene prije vraćanja programa u uporabu. Za kliničke sustave primjenjujte odgovarajuće upute i postupak upravljanja; dokazi za jedan program ne bi smjeli neprimjetno postati potvrda drugog programa.

Lengša oprema, jasniji zasloni i fleksibilnije upravljanje vrijedni su ciljevi. Vrijedna su i iskustva koja zahtijevaju manje senzora, koja čine manje pretpostavki o ljudskim tijelima i ostaju korisna izvan ekosustava jednog dobavljača. Manje impresivan sustav koji može udobno koristiti više ljudi može predstavljati važniji napredak.

Prioriteti istraživanja uključuju dugoročno učenje, prijenos u stvarne situacije, usporedbu s dobrim alternativama, bilježenje neželjenih učinaka i rezultate ponovljene uporabe u različitim populacijama. U istraživanjima obrazovanja i sigurnosti djece kratko trajanje i nepotpuno praćenje već ograničavaju zaključke.^{4, 22}

Otvorena, pristupačna interakcija i pouzdano upravljanje podacima zaslužuju jednaku pozornost kao i vizualna realističnost. Standardizacijski projekti poput WebXR-a rješavaju dio infrastrukture, ali sama specifikacija ne stvara sigurno i uključivo iskustvo.²⁸

Edukativne informacije, a ne individualni klinički ili pravni savjet. Medicinski XR treba procjenjivati u kontekstu odgovarajućeg stručnog nadzora i uputa za konkretan uređaj. Za zdravstvena stanja, trajne simptome ili kliničku primjenu potražite kvalificirani savjet, a za konkretno okruženje provjerite primjenjive zahtjeve privatnosti i zaštite.

Dokazi i kontekst

Izvori i daljnje čitanje

Ovi izvori razlikuju pojedinačna istraživanja, sinteze dokaza, teorijske modele i službene smjernice. Pozitivan rezultat odnosi se na ispitanu intervenciju i ishod, a ne na svaki XR proizvod. Vanjske poveznice otvaraju se u novoj kartici.

1. Američka Uprava za hranu i lijekove. Proširena i virtualna stvarnost u medicinskim uređajima.
2. Makransky G, Petersen GB. Kognitivno-afektivni model imerzivnog učenja (CAMIL). Educational Psychology Review (2021).
3. Wu B, Yu X, Gu X. Učinkovitost imerzivne virtualne stvarnosti uz korištenje naglavnih zaslona na uspjeh u učenju: metaanaliza.
4. Hamilton D et al. Imerzivna virtualna stvarnost kao pedagoški alat u obrazovanju.
5. Makransky G, Terkildsen TS, Mayer RE. Dodavanje imerzivne virtualne stvarnosti simulaciji znanstvenog laboratorija povećava osjećaj prisutnosti, ali smanjuje učenje.
6. Makransky G, Mayer RE. Prednosti virtualnog terenskog izleta u imerzivnoj virtualnoj stvarnosti.
7. Zingg L i dr. Upotreba proširene stvarnosti temeljene na hologramima u učenju anatomije: randomizirano ispitivanje TEACHANATOMY.
8. Meyer OA, Omdahl MK, Makransky G. Istraživanje učinka prethodne obuke pri učenju kroz imerzivnu virtualnu stvarnost i videozapis.
9. Parong J, Mayer RE. Znanost o učenju u imerzivnoj virtualnoj stvarnosti.
10. Freeman D i dr. Automatizirana psihološka terapija uz upotrebu imerzivne virtualne stvarnosti za liječenje straha od visine.
11. Freeman D i dr. Automatizirana terapija virtualnom stvarnošću za liječenje agorafobičnog izbjegavanja i uznemirenosti u bolesnika s psihozom (gameChange).
12. Američka Uprava za hranu i lijekove. Medicinski uređaji AR-a i VR-a: pitanja koja treba razmotriti.
13. Američka Uprava za hranu i lijekove. Odobrenje EaseVRx De Novo.
14. Garcia LM i dr. Osmotjedni kućni program VR-a za bihevioralne vještine kod kronične boli u donjem dijelu leđa: randomizirano placebom kontrolirano ispitivanje.
15. Laver KE i dr. Virtualna stvarnost za rehabilitaciju nakon moždanog udara.
16. Li C i dr. Trening funkcije gornjih udova i kognicije nakon moždanog udara pomoću proširene stvarnosti na mobilnom telefonu.
17. Biswas N, Mukherjee A, Bhattacharya S. „Osjećate li mučninu?” Sustavni pregled literature o kibernetičkoj mučnini u virtualnoj stvarnosti.
18. Hoffman DM i dr. Sukobi vergencije i akomodacije otežavaju vidnu izvedbu i uzrokuju vidni umor.
19. Američka akademija za oftalmologiju. Jesu li naočale za virtualnu stvarnost sigurne za oči?.
20. Apple. Sigurno upotrebljavajte svoj Apple Vision Pro.
21. Apple. Ako tijekom uporabe Apple Vision Pro osjetite mučninu uzrokovanu kretanjem.
22. Bexson C, Oldham G, Wray J. Sigurnost uporabe virtualne stvarnosti kod djece: sustavni pregled.
23. Američka pedijatrijska akademija. Virtualna stvarnost i djeca (2026).
24. Konzorcij World Wide Web. Korisnički zahtjevi za pristupačnost XR-a.
25. Povjerenik za eSigurnost. Imerzivne tehnologije.
26. Nair V i dr. Jedinstvena identifikacija više od 50 000 korisnika virtualne stvarnosti na temelju podataka o pokretima glave i ruku.
27. Pan J i dr. Učinci emocionalnog uzbuđenja na veličinu zjenice ovise o luminanciji.
28. Konzorcij World Wide Web. API uređaja WebXR (2026).
29. Povjerenik za eSigurnost. Pametne naočale i sigurnost na internetu: Kada kamera nestane (2026).
30. Europska unija. Opća uredba o zaštiti podataka.