Intelekto Teorijos - www.Kristalai.eu

Intelekta teorijas

Intelekta teorijas: no Spīrmana g faktora līdz mūsdienu Cattell‑Horn‑Carroll modelim

Ko patiesībā nozīmē būt "intelektuālam"? No psihometrijas rītausmas 20. gadsimta sākumā zinātnieki piedāvāja konkurējošas atbildes. Šajā rakstā apskatītas trīs ietekmīgākās perspektīvas — g faktors, Sternberga triādes teorija un Cattell‑Horn‑Carroll (CHC) modelis — analizējot, kā katra no tām izskaidro cilvēka kognitīvās spējas, kur tās pārklājas un kāpēc šis strīds joprojām ir svarīgs izglītībai, testēšanai un darba tirgus politikai.

Saturs

  1. Spīrmana g faktors: psihometrijas aizsākumi
  2. Sternberga triādes teorija: ārpus testa punktu robežām
  3. Cattell‑Horn‑Carroll teorija: šķidrais un kristalizētais intelekts hierarhijā
  4. Salīdzinājums un praktiskas atziņas
  5. Diskusijas un nākotnes virzieni
  6. Atsauces

1. Spīrmana g faktors: psihometrijas aizsākumi

1.1 Vēsturiskais konteksts

Britu psihologs Čārlzs Spīrmans (1904) analizēja skolas eksāmenu datus un pamanīja interesantu likumsakarību: skolēni, kas labi veicās klasiskajās disciplīnās, bieži labi sekmējās arī matemātikā, mūzikā un loģiskajos uzdevumos. Izmantojot tikko izstrādāto faktoru analīzes metodi, Spīrmans izdalīja vienu slēptu mainīgo, ko nosauca par g (vispārējo intelektu), kas izskaidroja pozitīvo korelāciju tīklu. Viņš apgalvoja, ka katrs kognitīvais uzdevums balstās uz divām sastāvdaļām:

  • g — universāls garīgās "enerģijas avots"
  • s — uzdevumam raksturīga spēja (piemēram, verbālā, telpiskā)

Pēc Spearmana domām, g atšķirības ir kvantitatīvas: daži cilvēki ir ar lielāku vispārējo garīgo spēku nekā citi, līdzīgi kā sportistu plaušu tilpums. Tādas IQ testi kā Stanford‑Binet vēlāk pārvērta g vienā vērtējumā. Pat šodien pirmais (nerotētais) faktors mūsdienu IQ testos izskaidro aptuveni 35–50 % apakštestu atšķirību — tā ir empīriska Spearmana atziņu atbalsts.1

1.2 Priekšrocības un ierobežojumi

  • Prognozēšanas spēks: g korelē ar akadēmiskajiem sasniegumiem, darba rezultātiem un pat veselības rādītājiem.
  • Vienkāršība: viens konstrukts atvieglo testu izstrādi un statistisko modelēšanu.
  • Kritika: pārāk vienkāršots; neaptver radošumu, sociālo gudrību, motivāciju un kultūras kontekstu.

2. Sternberga triādes teorija: ārpus testa punktiem

2.1 Trīs intelekta aspekti

Nepiekrītot šaurajai IQ prognozēšanas perspektīvai, psihologs Roberts Sternbergs 1985. gadā ierosināja, ka intelekts ir garīgās pašpārvaldes spēju kopums, kas izpaužas trīs jomās:

Komponents Pamatprocesi Parauguzdevumi
Analītiskais Metakomponentes (plānošana, uzraudzība), darbības komponentes (problēmu risināšana) Loģiskie mīklas, standartizētie testi, esejas
Radošais Jaunu ideju ģenerēšana, ierasto reakciju automatizēšana Īss stāsts, jaunas receptes izveide, zinātnisks atklājums
Praktiskais Pielāgošanās reālajai pasaulei, tās maiņa un vides izvēle Biroja politikas izpratne, sadzīves tehnikas remonts, dzīves gudrība

Sternbergs apgalvoja, ka IQ testi galvenokārt mēra analītisko intelektu, taču ignorē radošo ieskatu, kas veicina inovācijas, un praktiskās zināšanas, kas nosaka panākumus ārpus klases. Viņš modeli pamatoti ar dažādiem novērtējumiem—piemēram, studenti veidoja mārketinga kampaņas (radošais) vai plānoja mēbeļu izvietojumu šaurā telpā (praktiskais)—un konstatēja, ka šo punktu iekļaušana uzlaboja universitātes atzīmju un darba rezultātu prognozes.2

2.2 Izglītības ietekme

  • Programmas tagad ietver projektu mācīšanos, kas attīsta radošumu un spēju pārnest zināšanas.
  • Uzņemšanas esejas un darbu portfeļi augstskolās cenšas atklāt praktiskās un radošās prasmes.
  • Standartizēto testu izstrādātāji (piemēram, OECD PISA) iekļauj sadarbības problēmu risināšanas uzdevumus, daļēji reaģējot uz Sternberga kritiku.

3. Cattell‑Horn‑Carroll (CHC) teorija: šķidrais un kristalizētais intelekts hierarhijā

3.1 No divām līdz desmit plaša mēroga spējām

CHC modelis ir vairāk nekā 60 gadus ilgušu faktoru analīzes pētījumu, ko veikuši Reimonds Kattels, Džons Horns un Džons Kerols, rezultāts. Tā kodols — divas plašas spējas:

  • Šķidrais intelekts (Gf) — spēja spriest jaunās situācijās, neatkarīgi no iegūtajām zināšanām.
  • Kristalizētais intelekts (Gc) — iegūto informāciju, valodas, kultūras zināšanu daudzums un dziļums.

Carrolla 1993. gada mega-analīze apvienoja vairāk nekā 460 datu kopas un atklāja trīslīmeņu hierarhiju:

  1. Vispārējais faktors (g) augšpusē;
  2. Aptuveni 10 plašu spēju (tostarp Gf, Gc, apstrādes ātrums Gs, vizuāli-telpiskās Gv, dzirdes Ga);
  3. Vairāk nekā 70 šauru spēju (piemēram, fonētiskā kodēšana, telpiskās attiecības, ideju daudzums).

Lielākā daļa mūsdienu kognitīvo testu komplektu (WISC‑V, Woodcock‑Johnson IV) ir tieši balstīti uz CHC, tāpēc tas ir pašreizējais psihometrijas zelts standarts. Praktizētāji var noteikt bērna stiprās puses — piemēram, augsts Gf, bet zems apstrādes ātrums — un attiecīgi pielāgot iejaukšanās pasākumus.3

3.2 Attīstība un novecošanās

  • Gf visaugstākais pusaudžu beigās, pēc tam pakāpeniski samazinās.
  • Gc pieaug līdz vidējai vecumam, uzkrātās zināšanas un vārdu krājums paplašinās.
  • Dzīves līkņu mijiedarbība izskaidro, kāpēc šaha lielmeistari var saglabāt konkurētspēju pat reaģēšanas ātruma samazināšanās apstākļos — viņu milzīgās kristalizētās zināšanu krātuves kompensē ātruma zudumu.

4. Salīdzinājums un praktiskās atziņas

Modelis Struktūra Galvenā priekšrocība Pielietošanas jomas
Spearmana g Viens vispārējais faktors + specifiski faktori IQ pamats; prognozē dažādus dzīves rezultātus Uzņemšana, militārā atlase, epidemioloģija
Sternberga triāde Trīs mijiedarbības intelekti (analītiskais, radošais, praktiskais) Paplašina definīciju ārpus akadēmiskajām robežām Programmu izstrāde, līderības apmācība
CHC Hierarhisks; 1 vispārējais, ≈10 plaši, 70+ šauri spējas Detalizēti diagnostikas profili Speciālās izglītības plānošana, neiropsiholoģiskā diagnostika

Kopsavilkums: Izvēlieties g, ja nepieciešama ātra prognoze; izmantojiet CHC diagnostiskai precizitātei; piemērojiet Sternbergu, ja svarīga radošums vai dzīves gudrība.

5. Diskusijas un nākotnes virzieni

  • Daudzveidīgie intelekti (Gardners) pret g: grūti empīriski atkārtot, taču pievilcīgi izglītībā.
  • Kultūras taisnīgums: Zinātnieki strīdas, ka g daļēji ir Rietumu izglītības artefakts; dinamiskās novērtēšanas metodes cenšas samazināt kultūras aizspriedumus.
  • AI un lieli dati: Mašīnmācīšanās analīze, izmantojot spēļu telemetriju un digitālās pēdas, var uzlabot vai pat apstrīdēt esošās taksonomijas.
  • Neirozinātnes tilti: Plūstošais intelekts saistīts ar frontālo un parietālo tīklu efektivitāti; radošā ieskate — ar noklusējuma režīma tīklu — tas sniedz bioloģisku pamatu vecajām psiholoģiskajām koncepcijām.

Atsauces

  1. Britannica ieraksts par Charlesu Spearmanu un g faktoru.
  2. Wikipedia pārskats par Sternberga triādes teoriju (atjaunots 2025).
  3. Oxford Bibliographies ceļvedis par Cattell‑Horn‑Carroll teoriju (2024 izdevums).

Atbildības ierobežojums: Šis izglītojošais materiāls apkopo intelekta teorijas plašai auditorijai. Tas nav diagnostikas rīks un nevar aizstāt oficiālus licencētu psihologu novērtējumus.

 

     ← Iepriekšējais raksts                    Nākamais raksts →

     

     

    Uz sākumu

    Atgriezties emuārā