Intelekto Teorijos - www.Kristalai.eu

Teorier om Intelligens

Intelligensteorier: från Spearman g-faktor till den moderna Cattell‑Horn‑Carroll-modellen

Vad betyder det egentligen att vara "intelligent"? Sedan psykometrins gryning i början av 1900-talet har forskare föreslagit konkurrerande svar. Denna artikel granskar tre inflytelserika perspektiv—g-faktorn, Sternbergs triarkiska teori och Cattell‑Horn‑Carroll (CHC)-modellen—och analyserar hur var och en förklarar mänskliga kognitiva förmågor, var de överlappar och varför denna debatt fortfarande är viktig för utbildning, testning och arbetsmarknadspolitik.

Innehåll

  1. Spearman g-faktor: psykometrins början
  2. Sternbergs triarkiska teori: bortom testpoäng
  3. Cattell‑Horn‑Carroll-teorin: flytande och kristalliserad intelligens i hierarkin
  4. Jämförelse och praktiska insikter
  5. Diskussioner och framtida riktningar
  6. Referenser

1. Spearman g-faktor: psykometrins början

1.1 Historisk kontext

Den brittiske psykologen Charles Spearman (1904) analyserade skolprovdata och upptäckte ett intressant mönster: elever som presterade bra i klassiska ämnen gjorde ofta bra ifrån sig i matematik, musik och logiska uppgifter. Med hjälp av den nyutvecklade faktoranalysmetoden identifierade Spearman en dold variabel som han kallade g (generell intelligens), vilken förklarade det positiva korrelationsmönstret. Han hävdade att varje kognitiv uppgift bygger på två komponenter:

  • g — universell mental "energikälla"
  • s — uppgiftspecifik förmåga (t.ex. verbal, spatial)

Enligt Spearman är skillnader i g kvantitativa: vissa människor har mer generell mental kapacitet än andra, likt idrottares lungkapacitet. IQ-test som Stanford‑Binet omvandlade senare g till ett enda poängvärde. Även idag förklarar den första (oroterade) faktorn i moderna IQ-test cirka 35–50 % av skillnaderna i deltest—det är empiriskt stöd för Spearmans insikt.1

1.2 Fördelar och begränsningar

  • Prediktiv kraft: g korrelerar med akademiska prestationer, arbetsresultat och till och med hälsomått.
  • Enkelhet: en konstruktion underlättar testskapande och statistisk modellering.
  • Kritik: alltför förenklad; omfattar inte kreativitet, social klokhet, motivation och kulturell kontext.

2. Sternbergs triarkiska teori: bortom testpoängen

2.1 Tre aspekter av intelligens

Med avvikelse från den snäva IQ-prognosen föreslog psykologen Robert Sternberg 1985 att intelligens är en uppsättning förmågor för mental självreglering som manifesteras i tre områden:

Komponent Huvudprocesser Exempeluppgifter
Analytisk Metakomponenter (planering, övervakning), prestationskomponenter (problemlösning) Logiska pussel, standardiserade tester, uppsatser
Kreativ Generera nya idéer, automatisera vanliga reaktioner Kort berättelse, skapa ett nytt recept, vetenskaplig upptäckt
Praktisk Anpassning till den verkliga världen, förändring av den och val av miljö Förståelse för kontorspolitik, reparation av hushållsapparater, livserfarenhet

Sternberg hävdade att IQ-test främst mäter analytisk intelligens men ignorerar kreativ insikt som driver innovation och praktisk kunskap som leder till framgång utanför klassrummet. Han stödde modellen med olika bedömningar—t.ex. studenter skapade marknadsföringskampanjer (kreativ) eller planerade möblering i ett trångt rum (praktisk)—och fann att inkludering av dessa poäng förbättrade prognoser för universitetsbetyg och arbetsresultat.2

2.2 Utbildningens påverkan

  • Programmen omfattar nu projektbaserat lärande som främjar kreativitet och förmågan att överföra kunskap.
  • Antagningsuppsatser och portföljer för högskolor syftar till att avslöja praktiska och kreativa färdigheter.
  • Skaparna av standardiserade tester (t.ex. OECD PISA) inkluderar uppgifter om samarbetsproblem, delvis som svar på Sternbergs kritik.

3. Cattell-Horn-Carroll (CHC)-teorin: flytande och kristalliserad intelligens i hierarki

3.1 Från två till tio breda förmågor

CHC-modellen är resultatet av mer än 60 års faktoranalysforskning utförd av Raymond Cattell, John Horn och John Carroll. Dess kärna är två breda förmågor:

  • Flytande intelligens (Gf) – förmågan att resonera i nya situationer oberoende av förvärvad kunskap.
  • Kristalliserad intelligens (Gc) – mängden och djupet av förvärvad information, språk och kulturell kunskap.

Carrolls mega-analys från 1993 sammanförde mer än 460 dataset och avslöjade en hierarki i tre nivåer:

  1. Allmän faktor (g) överst;
  2. Cirka 10 breda förmågor (inklusive Gf, Gc, bearbetningshastighet Gs, visuell-rumslig Gv, auditiv Ga);
  3. Mer än 70 smala förmågor (t.ex. fonetisk kodning, rumsliga relationer, idérikedom).

De flesta moderna kognitiva testbatterier (WISC‑V, Woodcock‑Johnson IV) är direkt baserade på CHC, vilket gör det till den nuvarande psykometrins guldstandard. Praktiker kan identifiera barnets styrkor – till exempel hög Gf men låg bearbetningshastighet – och anpassa interventioner därefter.3

3.2 Utveckling och åldrande

  • Gf är som högst i slutet av tonåren, sedan minskar det gradvis.
  • Gc ökar fram till medelåldern, ackumulerad kunskap och ordförråd expanderar.
  • Interaktionen mellan livskurvor förklarar varför stormästare i schack kan förbli konkurrenskraftiga även när reaktionshastigheten minskar – deras enorma kristalliserade kunskapslager kompenserar för förlusten av snabbhet.

4. Jämförelse och praktiska insikter

Modell Struktur Huvudsaklig nytta Tillämpningsområden
Spearman g En allmän faktor + specifika faktorer Grund för IQ; förutspår olika livsutfall Antagning, militär urval, epidemiologi
Sternbergs triarkiska Tre samverkande intelligenser (analytisk, kreativ, praktisk) Utvidgar definitionen bortom akademiska gränser Programutveckling, ledarskapsträning
CHC Hierarkisk; 1 generell, ≈10 breda, 70+ smala förmågor Omfattande diagnostiska profiler Specialundervisningsplanering, neuropsykologisk diagnostik

Sammanfattning: Välj g för snabba prognoser; använd CHC för diagnostisk noggrannhet; tillämpa Sternberg när kreativitet eller livserfarenhet är viktig.

5. Diskussioner och framtida riktningar

  • Multipla intelligenser (Gardner) kontra g: svårt att empiriskt replikera, men attraktiva för utbildning.
  • Kulturell rättvisa: Forskare debatterar att g delvis är en artefakt av västerländsk utbildning; dynamiska bedömningsmetoder syftar till att minska kulturell bias.
  • AI och big data: Maskininlärningsanalyser av speltelemetri och digitala spår kan förbättra eller till och med motbevisa befintliga taxonomier.
  • Neurovetenskapliga broar: Flytande intelligens kopplas till effektiviteten i frontala och parietala nätverk; kreativ insikt—till det default mode-nätverket—ger en biologisk grund för gamla psykologiska begrepp.

Referenser

  1. Britannica-artikel om Charles Spearman och g-faktorn.
  2. Wikipediaöversikt över Sternbergs triarkiska teori (uppdaterad 2025).
  3. Oxford Bibliographies guide om Cattell‑Horn‑Carroll-teorin (2024 utgåva).

Ansvarsbegränsning: Detta utbildningsmaterial sammanfattar vetenskapliga intelligensteorier för en bred publik. Det är inte ett diagnostiskt verktyg och kan inte ersätta officiella bedömningar av licensierade psykologer.

 

     ← Föregående artikel                    Nästa artikel →

     

     

    Till början

    Återgå till bloggen