Intelekto Teorijos - www.Kristalai.eu

Теорії інтелекту

Теорії інтелекту: від фактора Спірмена g до сучасної моделі Кеттелла‑Горна‑Керролла

Що насправді означає бути «інтелектуалом»? Від зорі психометрії на початку XX століття вчені пропонували конкуруючі відповіді. У цій статті розглядаються три найвпливовіші перспективи — g‑фактор, тріархічна теорія Стернберга та модель Кеттелла‑Горна‑Керролла (CHC) — аналізується, як кожна з них пояснює когнітивні здібності людини, де вони перетинаються і чому це суперечка досі важлива для освіти, тестування та політики на ринку праці.

Зміст

  1. Фактор Спірмена g: витоки психометрії
  2. Тріархічна теорія Стернберга: за межами балів тесту
  3. Теорія Кеттелла‑Горна‑Керролла: рідкий і кристалізований інтелект у ієрархії
  4. Порівняння та практичні висновки
  5. Дискусії та майбутні напрямки
  6. Посилання

1. Фактор Спірмена g: витоки психометрії

1.1 Історичний контекст

Британський психолог Чарльз Спірмен (1904) аналізував дані шкільних іспитів і помітив цікавий закономірність: учні, які добре виступали з класичних дисциплін, часто також добре справлялися з математикою, музикою та логічними завданнями. Використовуючи щойно створений метод факторного аналізу, Спірмен виділив одну приховану змінну, яку назвав g (загальний інтелект), що пояснювала позитивну мережу кореляцій. Він стверджував, що кожне когнітивне завдання базується на двох складових:

  • g — універсальне розумове «джерело енергії»
  • s — здатність, характерна для завдання (наприклад, словесна, просторова)

За словами Спірмена, g відмінності є кількісними: одні люди мають більше загальної розумової сили, ніж інші, подібно до того, як у спортсменів різна ємність легень. Такі IQ тести, як Stanford‑Binet, пізніше перетворили g на один бал. Навіть сьогодні перший (неротований) фактор у сучасних IQ тестах пояснює близько 35–50 % відмінностей у субтестах — це емпірична підтримка ідеї Спірмена.1

1.2 Переваги та обмеження

  • Прогностична сила: g корелює з академічними досягненнями, результатами роботи і навіть показниками здоров'я.
  • Простота: один конструкт полегшує створення тестів і статистичне моделювання.
  • Критика: надто спрощена; не охоплює креативність, соціальну кмітливість, мотивацію та культурний контекст.

2. Тріархічна теорія Стернберга: за межами балів тесту

2.1 Три аспекти інтелекту

Не погоджуючись із вузькою перспективою прогнозування IQ, психолог Роберт Стернберг у 1985 році запропонував, що інтелект — це набір психічних самоконтрольних здібностей, що проявляються у трьох сферах:

Компонент Основні процеси Прикладні завдання
Аналітичний Метакомпоненти (планування, моніторинг), компоненти діяльності (розв'язання проблем) Логічні головоломки, стандартизовані тести, есе
Творчий Генерація нових ідей, автоматизація звичних реакцій Коротка розповідь, створення нового рецепту, наукове відкриття
Практичний Пристосування до реального світу, його зміна та вибір середовища Розуміння офісної політики, ремонт побутової техніки, життєва мудрість

Стернберг стверджував, що IQ-тести переважно вимірюють аналітичний інтелект, але ігнорують творчий інсайт, який стимулює інновації, та практичні знання, що визначають успіх поза межами класу. Він обґрунтував модель різними оцінками — наприклад, студенти створювали маркетингові кампанії (творчий) або планували розташування меблів у тісній кімнаті (практичний) — і встановив, що включення цих балів покращило прогнози університетських оцінок і результатів роботи.2

2.2 Вплив освіти

  • Програми тепер включають проектне навчання, що розвиває креативність і здатність переносити знання.
  • Есе та портфоліо для вступу до вищих навчальних закладів прагнуть виявити практичні та творчі здібності.
  • Розробники стандартизованих тестів (наприклад, OECD PISA) включають завдання з розв'язання проблем співпраці, частково відповідаючи на критику Стернберга.

3. Теорія Кеттелла-Хорна-Керролла (CHC): рідкий і кристалізований інтелект у ієрархії

3.1 Від двох до десяти широкомасштабних здібностей

Модель CHC є результатом понад 60 років факторного аналізу, проведеного Реймондом Кеттеллом, Джоном Хорном і Джоном Керроллом. Її ядро — два широкі здібності:

  • Рідкий інтелект (Gf) — здатність міркувати в нових ситуаціях, незалежно від набутого досвіду.
  • Кристалізований інтелект (Gc) — обсяг і глибина набутого інформації, мови, культурних знань.

Мегааналіз Керролла 1993 року об’єднав понад 460 наборів даних і виявив трирівневу ієрархію:

  1. Загальний фактор (g) зверху;
  2. Близько 10 широких здібностей (серед них Gf, Gc, швидкість обробки Gs, візуально-просторовий Gv, слуховий Ga);
  3. Понад 70 вузьких здібностей (наприклад, фонетичне кодування, просторові відношення, багатство ідей).

Більшість сучасних наборів когнітивних тестів (WISC‑V, Woodcock‑Johnson IV) безпосередньо базуються на CHC, тому це є сучасним золотим стандартом психометрії. Практики можуть визначити сильні сторони дитини — наприклад, високий Gf, але низька швидкість обробки — і відповідно адаптувати втручання.3

3.2 Розвиток і старіння

  • Gf найвищий наприкінці підліткового віку, згодом поступово знижується.
  • Gc зростає до середнього віку, накопичені знання та словниковий запас розширюються.
  • Взаємодія життєвих кривих пояснює, чому шахові гросмейстери можуть залишатися конкурентоспроможними навіть при зниженні швидкості реакції — їхні величезні кристалізовані запаси знань компенсують втрату швидкості.

4. Порівняння та практичні висновки

Модель Структура Основна користь Сфери застосування
Спірмен g Один загальний фактор + специфічні чинники Основи IQ; прогнозує різні життєві результати Прийом, військовий відбір, епідеміологія
Триархічна теорія Стернберга Три взаємодіючі інтелекти (аналітичний, креативний, практичний) Розширює визначення за межі академічного Розробка програм, тренінги лідерства
CHC Ієрархічний; 1 загальний, ≈10 широких, 70+ вузьких здібностей Детальні діагностичні профілі Планування спеціальної освіти, нейропсихологічна діагностика

Суть: Обирайте g, коли потрібен швидкий прогноз; використовуйте CHC для діагностичної точності; застосовуйте Стернберга, коли важливі креативність або життєва мудрість.

5. Обговорення та майбутні напрямки

  • Множинні інтелекти (Гарднер) проти g: важко емпірично відтворити, але привабливі для освіти.
  • Культурна справедливість: Вчені сперечаються, що g частково є артефактом західної освіти; динамічні методи оцінювання прагнуть зменшити культурні упередження.
  • ШІ та великі дані: Аналіз машинного навчання за допомогою ігрової телеметрії та цифрових слідів може покращити або навіть спростувати існуючі таксономії.
  • Мости нейронаук: Текучий інтелект пов’язаний з ефективністю фронтальних і парієтальних мереж; креативне прозріння — з мережею режиму за замовчуванням — це надає біологічне підґрунтя старим психологічним поняттям.

Посилання

  1. Запис Britannica про Чарльза Спірмена та фактор g.
  2. Огляд Wikipedia про триархічну теорію Стернберга (оновлено 2025 року).
  3. Посібник Oxford Bibliographies про теорію Cattell‑Horn‑Carroll (видання 2024 року).

Відмова від відповідальності: Цей навчальний матеріал узагальнює наукові теорії інтелекту для широкої аудиторії. Це не діагностичний інструмент і не може замінити офіційні оцінки ліцензованих психологів.

 

     ← Попередня стаття                    Наступна стаття →

     

     

    До початку

    Повернутися до блогу