Intelligentsusteooriad: Spearmani g-faktorist kaasaegse Cattell‑Horn‑Carrolli mudelini
Mida tegelikult tähendab olla „intellektuaalne“? Alates psühhomeetria algusaegadest 20. sajandi alguses on teadlased pakkunud konkureerivaid vastuseid. Selles artiklis vaadeldakse kolme mõjukamat perspektiivi—g-faktor, Sternbergi triarhiline teooria ja Cattell‑Horn‑Carroll (CHC) mudel—analüüsides, kuidas igaüks neist seletab inimese kognitiivseid võimeid, kus need kattuvad ja miks see vaidlus on endiselt oluline haridusele, testimisele ja tööjõupoliitikale.
Sisu
- Spearmani g-faktor: psühhomeetria algus
- Sternbergi triarhiline teooria: testi punktide piiridest väljaspool
- Cattell‑Horn‑Carrolli teooria: vedel ja kristalliseerunud intelligents hierarhias
- Võrdlus ja praktilised järeldused
- Arutelud ja tuleviku suunad
- Viited
1. Spearmani g-faktor: psühhomeetria algus
1.1 Ajalooline kontekst
Briti psühholoog Charles Spearman (1904) analüüsis koolieksamite andmeid ja märkas huvitavat mustrit: õpilased, kes hästi esinesid klassikalistes ainetes, olid sageli edukad ka matemaatikas, muusikas ja loogilistes ülesannetes. Kasutades just välja töötatud faktoranalüüsi meetodit, eraldas Spearman ühe peidetud muutuja, mida ta nimetas g (üldine intelligentsus), mis selgitas positiivsete korrelatsioonide võrgustikku. Ta väitis, et iga kognitiivne ülesanne põhineb kahel komponendil:
- g — universaalne vaimne „energiaallikas“
- s — ülesandele omane võime (nt verbaalne, ruumiline)
Spearmani sõnul on g erinevused koguslikud: mõnedel inimestel on rohkem üldist vaimset võimekust kui teistel, sarnaselt sportlaste kopsumahtudele. Sellised IQ testid nagu Stanford‑Binet muutsid hiljem g üheks skooriks. Isegi tänapäeval selgitab esimene (rotatsioonita) faktor kaasaegsetes IQ testides umbes 35–50 % alamtüüpide erinevustest—see on Spearmani empiirilise arusaama toetus.1
1.2 Eelised ja piirangud
- Prognoosimisvõime: g korreleerub akadeemiliste saavutuste, töö tulemustega ja isegi tervisenäitajatega.
- Lihtsustamine: üks konstruktsioon lihtsustab testide loomist ja statistilist modelleerimist.
- Kriitika: liiga lihtsustatud; ei hõlma loovust, sotsiaalset nutikust, motivatsiooni ega kultuurilist konteksti.
2. Sternbergi triarhiline teooria: testi skooride piiridest väljaspool
2.1 Intelligentsuse kolm aspekti
Olles vastu kitsale IQ prognoosimise vaatele, pakkus psühholoog Robert Sternberg 1985. aastal, et intelligentsus on vaimse enesekontrolli võimete kogum, mis avaldub kolmes valdkonnas:
| Komponent | Põhiprotsessid | Näidisülesanded |
|---|---|---|
| Analüütiline | Metakomponendid (planeerimine, jälgimine), tegevuskomponendid (probleemide lahendamine) | Loogilised mõistatused, standardiseeritud testid, esseed |
| Loominguline | Uute ideede genereerimine, tavapäraste reaktsioonide automatiseerimine | Lühike jutustus, uue retsepti loomine, teaduslik avastus |
| Praktiline | Kohanemine reaalse maailmaga, selle muutmine ja keskkonna valik | Kontoripoliitika mõistmine, kodutehnika parandamine, elutarkus |
Sternberg väitis, et IQ testid mõõdavad peamiselt analüütilist intelligentsust, kuid ignoreerivad loomingulist taiplikkust, mis soodustab innovatsiooni, ja praktilisi teadmisi, mis määravad edu klassiruumist väljaspool. Ta toetas mudelit mitmete hindamistega—nt üliõpilased lõid turunduskampaaniaid (loominguline) või planeerisid mööbli paigutust kitsas toas (praktiline)—ja leidis, et nende skooride kaasamine parandas ülikooli hindeid ja tööalaseid tulemusi.2
2.2 Hariduse mõju
- Programmid hõlmavad nüüd projektipõhist õppimist, mis arendab loovust ja teadmiste rakendamise võimet.
- Vastuvõtuesseed ja portfooliod kõrgkoolides püüavad paljastada praktilisi ja loomingulisi oskusi.
- Standardiseeritud testide loojaid (nt OECD PISA) kaasatakse koostööl põhinevate probleemide lahendamise ülesandeid, osaliselt vastates Sternbergi kriitikale.
3. Cattell-Horn-Carroll (CHC) teooria: vedel ja kristalliseerunud intellekt hierarhias
3.1 Kaksest kuni kümne laia võimekuseni
CHC mudel on enam kui 60 aastat kestnud faktoranalüüsi uuringute tulemus, mida viisid läbi Raymond Cattell, John Horn ja John Carroll. Selle tuumaks on kaks laia võimekust:
- Vedela intellekt (Gf) — võime mõelda uutes olukordades, sõltumata omandatud teadmistest.
- Kristalliseerunud intellekt (Gc) — omandatud info, keele, kultuuriteadmiste rohkus ja sügavus.
Carrolli 1993. aasta mega-analüüs ühendas üle 460 andmekogu ja paljastas kolmetasandilise hierarhia:
- Üldine faktor (g) tipus;
- Umbes 10 laia võimekust (nende hulgas Gf, Gc, töötlemiskiirus Gs, visuaalne-ruumiline Gv, kuulmine Ga);
- Rohkem kui 70 kitsast võimekust (nt foneetiline kodeerimine, ruumilised suhted, ideede rohkus).
Enamik kaasaegseid kognitiivsete testide komplekte (WISC‑V, Woodcock‑Johnson IV) põhineb otse CHC-l, mistõttu see on praegune psühhomeetria kuldstandard. Praktikud saavad tuvastada lapse tugevad küljed—näiteks kõrge Gf, kuid madal töötlemiskiirus—ja vastavalt kohandada sekkumisi.3
3.2 Areng ja vananemine
- Gf on kõrgeim teisme lõpus, hiljem järk-järgult väheneb.
- Gc kasvab keskeani, kogutud teadmised ja sõnavara laienevad.
- Elukõverate vastastikune mõju selgitab, miks male suurmeistrid suudavad konkurentsis püsida isegi reaktsioonikiiruse vähenemisel—nende tohutud kristalliseerunud teadmiste varud kompenseerivad kiiruse kadu.
4. Võrdlus ja praktilised teadmised
| Mudel | Struktuur | Peamine kasu | Rakendusvaldkonnad |
|---|---|---|---|
| Spearmani g | Üks üldine faktor + spetsiifilised faktorid | IQ alus; prognoosib erinevaid elu tulemusi | Vastuvõtt, sõjaväeline valik, epidemioloogia |
| Sternbergi triarhiline | Kolm omavahel seotud intelligentsust (analüütiline, loominguline, praktiline) | Laiendab määratlust akadeemilistest piiridest väljapoole | Programmide arendamine, juhtimiskoolitused |
| CHC | Hierarhiline; 1 üldine, ≈10 laia, 70+ kitsast võimet | Põhjalikud diagnostilised profiilid | Eripedagoogika planeerimine, neuropsühholoogiline diagnostika |
Olulisus: Valige g, kui on vaja kiiret prognoosi; kasutage CHC diagnostilise täpsuse jaoks; rakendage Sternbergi, kui oluline on loomingulisus või elutarkus.
5. Arutelud ja tuleviku suunad
- Mitmekordsed intelligentsid (Gardner) vs g: raske empiiriliselt korrata, kuid haridusele atraktiivne.
- Kultuuriline õiglus: Teadlased vaieldavad, et g on osaliselt Lääne hariduse artefakt; dünaamilised hindamismeetodid püüavad vähendada kultuurilist kallutatust.
- AI ja suured andmed: Masinõppe analüüs mängude telemeetria ja digitaalse jalajälje põhjal võib täiustada või isegi ümber lükata olemasolevaid taksonoomiaid.
- Neuroteaduste sillad: Vedel intelligentsus on seotud frontaalse ja parietaalse võrgustiku efektiivsusega; loominguline taipamine—eelseisva režiimi võrgustikuga—annab bioloogilise aluse vanadele psühholoogilistele mõistetele.
Viited
- Britannica sissekanne Charles Spearmani ja g-faktori kohta.
- Wikipedia ülevaade Sternbergi triarhilisest teooriast (uuendatud 2025).
- Oxford Bibliographies juhend Cattell‑Horn‑Carrolli teooria kohta (2024 väljaanne).
Vastutuse piiramine: See haridusmaterjal võtab teaduslikud intelligentsusteooriad kokku laiemale publikule. See ei ole diagnostiline tööriist ega saa asendada ametlikke litsentseeritud psühholoogide hinnanguid.
- Mõisted ja vaated intelligentsile
- Aju anatoomia ja funktsioonid
- Intellekti tüübid
- Intellekti teooriad
- Neuroplastilisus ja elukestev õpe
- Kognitiivne areng kogu elu jooksul
- Geneetika ja keskkond intellektis
- Intellekti mõõtmine
- Ajulained ja teadvuse seisundid
- Kognitiivsed funktsioonid